ජර්මානු පෙර සූදානම සහ ජර්මානු සම්පුර්ණ කිරීම් වල ඇති ක්‍රියා පද
පරමාර්ථය - ජර්මන්හි පුද්ගලික පොකුරු - ජර්මනියේ පාරිසරික විභේදනය සහ සකස් කිරීම
වස්තුව (අක්කුසැටිවොබ්ජෙක්ට් / නාමිනටිව්- අක්කුසාටිව්)
වාක්‍යයේ දී, පුරෝකථනය විසින් වාර්තා කරන ලද පුරෝකථනය බලපෑමට ලක් වූ මූලද්රව්යය වේ. ස්ථාපනය “කවුද, කුමක්, කුමක්” යන ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයයි.
වස්තූන් රාජ්‍ය උපසර්ගය ගන්නවාද නැද්ද යන්න අනුව කණ්ඩායම් දෙකකින් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ.
1. නිශ්චිත වස්තුව
වස්තු කර්තව්‍යයේ වචනයට “-i” යන උපසර්ගය තිබේ නම්, වස්තුව නිශ්චිත වස්තුව ලෙස හැඳින්වේ.
ඇය මල් තම මවට දුන්නාය. ”
වාක්‍යයේ “සිසෙක්ලරි” වස්තුව “-i” යනු නිශ්චිත වස්තුව වන්නේ එය ඇමුණුම ගන්නා බැවිනි.
2. නිශ්චිත වස්තුව
වස්තු කර්තව්‍යයේ i -i bulunan යන වචනය උපසර්ගය නොගන්නේ නම්, වස්තුව නිශ්චිත නොවන වස්තුවකි.
ටොප්ලා ඔහුගේ මව සඳහා මල් තෝරා ගත්තේය. ”
වාක්‍යයේ “මල්” වස්තුවට මෙම ඇමුණුම ලැබී නැති අතර වස්තුව නිශ්චිතව දක්වා නැත.
වක්ර අනුකලනය (Lokativ Ergänzung / Dativobjekt)
එය පුරෝකථනය කරන ස්ථානය, පුරෝකථනය පිහිටා ඇති ස්ථානය දැක්වෙන අයිතමයයි. ස්ථාපනය අනුපූරක වචනයක් හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් ලෙස ක්‍රියා කරන අතර එමඟින් එකම ඇමුණුම් ලබා ගැනීමෙන් “-e”, “-de den and den from” යන උපසර්ග ලැබෙන ප්‍රශ්න වලට ප්‍රතිචාර දක්වයි. ප්‍රශ්න හා පිළිතුරු වලට එකම උපග්‍රන්ථ ලැබිය යුතුය යන කාරණය වෙනත් අංග සමඟ ඇඟිලි ගැසීමෙන් වළක්වයි. මෙය උදාහරණ සමඟ පැහැදිලි කරමු.
ඩී ඔහු සතුව තිබූ පොත් සහ පොත් මට දුන්නා. ”
වාක්‍යයේ පේළි හයක අයිතමය සොයා ගැනීම සඳහා, අපි “පැටවීම” සඳහා යක්ලෙම් ප්‍රශ්නය අසන්නෙමු. ප්‍රශ්න සහ පිළිතුරු දෙකටම එකම ඇමුණුමක් ලැබුණි. එබැවින් “me dolay” යන වචනය වක්‍රව අත්‍යවශ්‍ය වේ.
අපි ඔබව දකින්නේ ගිම්හානයේදී පමණයි. ”
වාක්‍යයේ වචන හයක වචනයක් වන ඊ-ඊ ”තත්වය එකතු කර ඇත. නමුත් මෙම අයිතමය සොයා ගැනීම සඳහා, අපි යක්ලෙම් ප්‍රශ්නය අසන්නේ කවදාද? ඔබට පෙනෙන පරිදි, ඇමුණුම නොගෙන ප්‍රශ්නය අසනු ලැබේ. එබැවින් මෙය “-e” යන උපසර්ගය ගෙන ඇතත්, එය අනුපූරක අනුපූරකයක් නොවේ.
ඔහු කිසිවෙකුගෙන් ඇසුවේ නැත. ”
පේළි හයක අයිතමය සොයා ගැනීම සඳහා, අපි ප්‍රශ්නය අසන්නේ “කොහේද පැටවීම. මෙම අවස්ථාවේ දී, “-e” යන උපසර්ගය ලබා ගත් නමුත් “පිටතට” එකම උපසර්ගය නොලැබුණි. එවිට අපට මෙය වක්ර අනුපූරකය ලෙස හැඳින්විය නොහැක.
පෙනෙන පරිදි, ප්‍රශ්න සහ පිළිතුරු එකම ඇමුණුම් ගන්නා කොන්දේසිය මඟින් එකිනෙකා සමඟ මිශ්‍ර වූ මූලද්‍රව්‍ය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට අපට ඉඩ සලසයි.
“-D” සහ den from from යන උපසර්ගවල අපට එම තත්වයම දැකිය හැකිය.
අපි ඔහු පැය දෙකක් පන්තියේදී මා එනතුරු බලා සිටියා. ”
වාක්‍යයේ කුමන්ත්‍රණය කරන ලද මූලද්‍රව්‍ය හය ලබා ගැනීම සඳහා, අපි යක්ලෙම් ප්‍රශ්නය අසන්නේ ස්ථාපනය ස්ථාපනය කරන්නේ කොහෙන්ද යන්නයි. එබැවින් මෙම මූලද්රව්යය වක්රයෙන් අනුකලනය වේ.
ඉමිස් අපි හැමෝම පැය දෙකක් හිටගෙන ඉන්නවා. ”
ඇදගත් හය අයිතමය සොයා ගැනීම සඳහා, අපි යක්ලෙම් ස්ථාපනය කරන්නේ කෙසේදැයි yükleme යන ප්‍රශ්නය ඇසිය යුතුය. ඔබට පෙනෙන පරිදි, “-de” යන ප්‍රශ්නය අසනු නොලැබේ. එබැවින් මූලද්රව්යය වක්ර අනුපූරකයක් නොවේ.
ඔහු මීට දින දෙකකට පෙර මෙහි පිටත්ව ගියේය.
වාක්‍යයේ අයිතම හයක අයිතමය “එහිදී ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමෙන් වැරැදි වක්ර අනුපූරකයකි.
ඔබ පැමිණීමට මම කැමතියි. ”
"කෙසේද" යන වාක්‍යයේ පේළි හයේ අයිතමය ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දිය යුත්තේ අනුපූරක නිසා නොවේ.
වතුර ඇපල් නොමැතිව ඔබට රාත්තල් තුනක් අහිමි විය හැකිද? ”
වාක්‍යයේ පේළි හයක අයිතමය සොයා ගැනීම සඳහා, අපි යක්ලෙම් වෙතින් ගුහාව පිළිබඳ ප්‍රශ්නය අසන්නෙමු. පිළිතුර පැමිණෙන විට, මූලද්රව්යය අත්‍යවශ්‍ය වේ.
අසනීප වූ විට ඔහු පැමිණියේ නැත. ”
වාක්‍යයේ “නිකින්” යන ප්‍රශ්නය සහිත අයිතම හයක් අපට හමු වේ. එබැවින් මෙය වක්ර අනුපූරකයක් නොවේ.
අපට ඊටත් වඩා උදාහරණ කළ හැකිය. අප මෙහිදී අමතක නොකළ යුතු දෙය නම් ප්‍රශ්නයට පිළිතුරට එකම ඇමුණුම් ලැබෙන බවයි (-e, -de, from).
ඔබ උනන්දු විය හැකිය: කිසිවකු නොසිතූ මුදල් ඉපයීමේ පහසුම සහ වේගවත්ම ක්‍රම ඉගෙන ගැනීමට ඔබ කැමතිද? මුදල් ඉපයීමට මුල් ක්‍රම! එපමණක්ද නොව, ප්රාග්ධනය අවශ්ය නොවේ! විස්තර සඳහා මෙතැන කොටන්න
ලියුම් කවරය (තාවකාලික බෙස්ටිමුං)
පුරෝකථනය කළ කාලය, තත්වය, ප්‍රමාණය, දිශාව, තත්වය යනාදිය. අයිතම වාර්තා කරයි. මේ සෑම එකක්ම වෙනස් ප්‍රශ්නයකින් සොයාගත හැකිය.
අඳුර වැටෙන්න කලින් අපි ගමට යා යුතුයි. ”
“කවදාද” යන වාක්‍යයේ යටි ඉරි ඇඳ ඇති කවරය;
මිතුරෙකු අවශ්ය නොවී අප ජීවත් විය යුතුයි. ”
“කෙසේද” යන වාක්‍යයේ පේළි හයක ලියුම් කවරයක්;
ඔහුගේ ශ්‍රේණි පුදුම සහගත ලෙස ඉහළ මට්ටමක නොතිබුණි. ”
කාදර් වාක්‍යයේ කොපමණ සර්ෆ් ලියුම් කවරයක්;
ගිර්ඩි ඔහු වචනයක්වත් කතා නොකර ඇතුළට ආවා. ”
"කොහේද" යන වාක්‍යයේ ලියුම් කවර හය;
අපට කාලය ඇත්නම් අපි තවත් උදාහරණයක් විසඳන්නෙමු. ”
වාක්‍යයේ ලියුම් කවර හයක් “එම අවස්ථාවේ දී ඩිර් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීය.
මෙම ප්‍රශ්න වලට පිළිතුරු සපයන අයිතම සැමවිටම ලියුම් කවර වේ. නමුත් මෙහිදී අප අවධානය යොමු කළ යුත්තේ “කොහේද” යන ප්‍රශ්නයටයි. වක්ර අනුපූරකය ගැන අපි පවසා ඇති අතර, මෙම ප්‍රශ්නය වක්ර අනුපූරක බුල්ඩූර් වේ. පිළිතුරට සමාන උපසර්ගයක් ගත යුතුය. උදාහරණයේ ඇති “අන්තර්ගතය” යන වචනය මෙම අතිරේකය ගත්තේ නැත. මෙම අංගය, එනම්, ඇමුණුම් අංගයක් නොමැතිව දිශාවේ දිශාව ස්ථාන-දිශා ලියුම් කවර පෙන්වයි.
වාක්‍යය මූලද්‍රව්‍යවලට වෙන් කිරීමේදී දැනගත යුතු එක් දෙයක් නම් සුළුතරය - බහු ක්‍රියා පද භාවිතා කිරීමයි.
ඔහු ඉතා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන ශිෂ්‍යයෙකි. ”
වාක්‍යයේ, පුරෝකථනය යනු වචන හයයි. “ශිෂ්‍යයා” යනු නම වන නිසා, “වැඩ කිරීම” යනු ශිෂ්‍යයාගේ ත්‍යාගයයි. “ඉතා” යනු වැඩ කරන නාමවිශේෂණ ලියුම් කවරයකි. එමනිසා, උන්ඩන් ඉතා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන ශිෂ්‍යයකුගේ නාම පදයක් වන අතර ඒවා එකිනෙකාගෙන් වෙන් නොවේ. කෙසේ වෙතත්, අපට ඇත්තේ එකම වාක්‍යයකි;
ඔහු ඉතා වැඩ කරනවා. ”
අපි පෝරමය භාවිතා කරන්නේ නම්, “වැඩ” පුරෝකථනය බොහෝ ලියුම් කවර අනුපූරක වනු ඇත. කෙටියෙන් කිවහොත්, නාමවිශේෂයන් පුරෝකථනය කරන විට, ඒවායේ උපාධිය ප්‍රකාශ කරන ලියුම් කවර ලියුම් කවරයේ අනුපූරකය බවට පත්වේ.
පෙර සූදානම (මොඩල්බෙස්ටිමුන්ග්)
පුරෝකථනය කර ඇති දේ පෙන්වන වාක්‍ය ඛණ්ඩ, කා සමඟ, කුමන අරමුණක් සඳහාද, පෙර සූදානම අනුපූරක ලෙස හැඳින්වේ.
"ඔහු සිය ලේඛන සියල්ලම උල්පත් පෑනකින් ලියයි."
ඔහු මේ පර්යේෂණය කළේ ඔහුගේ මිතුරන් සමඟයි. ”
මම මේ කෑම පිඟාන හැදුවේ ඔබ වෙනුවෙන්. ”
වාක්‍යවල ඇති වාක්‍ය හය පෙර සූදානමක් ලෙස ගණන් ගනු ලැබේ.
වාක්‍යයක සෑම වචනයක්ම වාක්‍යයක අංගයක් නොවේ. අසන ලද ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු නොදෙන වචන හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩය වාක්‍ය ලෙස සැලකේ. උදාහරණයක් ලෙස, පහත දැක්වෙන වාක්‍යය එහි මූලද්‍රව්‍යවලට ගනිමු.
"අහ්මෙට්, මම ඔයාට කිව්වේ නැද්ද බොහෝ වාරයක් පරක්කු වෙන්න එපා කියලා?"
ඔබට පෙනෙන පරිදි, “අහ්මෙට් යක්ලෙම්” යන වචනය වාක්‍ය පැටවීමේදී අසන ලද කිසිදු ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු සපයන්නේ නැත.